百度学生术(高等教育应该如何帮助学生成为“问题创造者”)
随着社会科技的发展，很多问题都无法从书本找到现成答案，十年后50%工作可能是我们从来都没有听说过的。我们的教育该如何让孩子们更好地面对即将到来的挑战？答案是：培养 21 世纪技能，发展他们的创造力，鼓励创新教育。而知识建构(Knowledge Building)是创新教育的一个有力尝试。
知识建构(Knowledge Building)理论是创新教育的一个有力尝试。它的基本思想在于，培养学生知识创造能力的最直接的途径不是通过设计学习任务或活动让学生掌握领域知识或获得特定技能, 而是把传统的以知识掌握和技能培养为目的的学习转变为以发展学生社区内的知识为目标的知识建构；在这种情况下，学生是知识创造者，而学习会成为知识创造的副产品。多项研究结果发现，通过从事知识建构，学生在知识掌握、词汇、写作以及包括创造力、协作能力等的 21 世纪技能方面都有显著的提高。
知识构建的四大原则
1) 学生是积极的认知者
不同于传统课堂中依赖教师，学生需要自己来完成建立活动框架设定目标、动机、进行评价，和制订长远计划等问题。知识论坛为了帮助学生表述自己的观点和建立不同观点间的联系, 提供了用于支持高级知识过程的 “支架”,例如“我的观点是”、“我需要理解”、“新证据”、“一个更好的观点是”等，它们反映了认知过程中的不同思维方式，以及发展观点的不同方向。
2) 持续改进观点
和以传授“正确”的知识为目标的课堂不一样,在 知识建构中, 所有的想法平等，关键是不断提高想法质量，条理性和实用性。实现这一目标需要创建一个“安全”的环境，建立 开放的班级文化，让学生敢于尝试冒险，表达自己“不成熟”的想法，暴露自身知识的局限 性，给出和接受别人批评。知识论坛也在技 术上,支持观点的不断修正、改进和提炼。
3) 社区知识与协同认知责任
和以学生的个人提高为目的的教学思想不同，知识建构以社区知识的发展为目标，因此团队共同的最高目标，和个人的成就一样，需要得到鼓励和嘉奖。团队成员有价值的想法，共享的责任，可以使得整体的知识能够更进一步。这也是区别辩论和知识构建的地方，辩论的目标在于辩论一方获得压倒性优势，而知识构建强调不完善的想法是可以被提升的，知识是可以被共同提高的。在知识论坛这个开放，协作的工作空间里，社区成员关系阅读别人笔记，在此基础上发表看法，引用联结不同的观点, 这些行为便是协同认知责任的体现。
4) 观点的概括和升华
创造性的知识建构需要发展出具有统筹性的观点和原则，这意味着学生要学会对多样，复杂，杂乱的信息进行提炼和整合，超越浅薄或者过分简化的想法，争取达到更高层面的理解。
学生需要把不同意见结合起来，简明扼要说明其中重点，还需要从不同笔记中，整理出一些较原有的问题更加具有代表性的内容。我们可以鼓励或者启发学生进行更多以下的思考：
想想怎么更上一层楼吧!
我肯定我们缺少了一些重要的东西
我们怎么才能超越现有的想法呢?
不会那么简单吧
其实不仅是学生，这种思维模式也同样适用于上班族等。
从我们映课所在的教育行业来看，很多正在备考中级会计职称考试朋友也需要持续学习，认真思考，带着问题完成每一次映课直播课程，如果有不懂的问题需要及时请教老师。每节课结束后，更要做相关练习，巩固知识点，深化理解，逐步形成自己的知识体系。考前要分阶段预习，通过测试不断强化记忆。如果认真听课，认真巩固和训练，这样一整套流程下来，想考不过都难。